Os conteúdos a serem aplicados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) devem ser repensados com o intuito de integrar-se adequadamente ao currículo a partir do princípio que a construção dos saberes devam ser baseadas na história de vida dos educandos. Para articular esses saberes, o conhecimento, meio ambiente, etc., a vivência dos educandos deve ser refletida nas práticas do dia a dia para uma realidade global onde a interdisciplinaridade dar-se-á de forma mais globalizada.
A interdisciplinaridade se traduz por um trabalho coletivo e solidário, isto é, rompendo com a estrutura disciplinar do conhecimento, o que no Programa Nacional de Integração de Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) é uma estratégia na concepção de que esses sujeitos possam ser integrados à sociedade e ao mundo do trabalho.
Com isso, temos que o PROEJA possa existir como uma intenção de encarar as descontinuidades na modalidade à EJA no Brasil, no âmbito do ensino médio e, além disso, de agregar a educação básica uma formação profissional que colabora para a integração socioeconômica de qualidade. (Moura, 2006)
KRUGER, J. G.; LEITE, S. Q. M.; . O ensino de química no curso técnico integrado PROEJA em metalurgia e materiais (IFES campus Vitória): análise das percepções discentes, Ciências & Cognição, v. 15 n.1, p. 171-186, 2010.
Postagem feita por: Maria da Penha em 27/09/2011 às 8h42
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